О BRILLIKID

Вопросы-ответы

Зона УПЖ походит на курс "Молодого бойца"(глажка,стирка, мытье посуды и.т.д), чем эти упражнения помогут образовательному процессу?
На самом деле эта зона является также и "адаптационной", находясь среди уже знакомых предметов и проводя с ними знакомые манипуляции, ребенок чувствует себя как дома. Он просто не может не справиться с поставленной перед ним задачей ввиду ее простоты и доступности. А успешный опыт всегда стимулирует к дальнейшим открытиям и начинаниям.Помимо этого каждое упражнение несет свою смысловую нагрузку, четкий алгороитм действий, возможность контроля ошибок.
Какую смысловую нагрузку несет упражнение "переливание из кувшина в кувшин"? Это не слишком просто?
Позвольте ответить вам цитатой из педагогических трудов М.Монтессори :"Для того чтобы не разбить чашку, надо, во первых, аккуратно донести ее до стола, во-вторых, умело налить в нее сок из кувшинчика, не пролив ни капельки. Выполняя это нехитрое действиечасто, ребенок тренируется "грациозности".Как видите, даже такое простое упражнение несет свою смысловую нагрузку, которая наряду с четкой координацией движений обучает ребенка также правильному алгоритму действий, размеренности, навыкам самоконтроля.
Мне бы хотелось, чтобы при выполнении упражнений рядом с моим ребенком постоянно находился педагог.Почему данная методика не предусматривает этого?
По наблюдениям педагогов Монтессори в свободной работе дети достигают более высокой степени самоконтроля и сосредоточенности."Помоги мне это сделать самому!"- вот чего ждет ребенок от взрослого в этом возрасте, и именно в этом мы видим роль взрослых в Монтессори группе.
При наличии такого разнообразного материала, презентации проводятся практически молча. Общение с педагогом и с детьми вообще предусматривается?
Общение с педагогом и детьми предусматривает информационный круг. Каждый круг имеет свой контекст, который зависит от проживаемой ситуации. В пятнадцать минут общего круга умещается: личные детские проблемы, календарь, история, география, биология, математика и словесность ,пантомима и театр. Круг всегда ведет педагог, но он лишь помогает общему разговору. За ребенком остается право самостоятельного высказывания, попытки объяснить другим свое переживание. Дух общей доброжелательности, уважения, доверия остается надолго.
Не устает ли ребенок при полуторачасовой работе?
В самостоятельной свободной работе маленький ребенок ежедневно материализует природную потребность утончение своих чувств, действий и концентрации внимания. Такая работа не утомляет его, сколько бы она ни продолжалась, потому что в естественной жизни не может быть остановки.
Как заставить ребенка убирать за собой материал?
Надо не заставлять, а привлекать. Пусть на первом этапе смотрит, как мама убрала, потом убрали вместе с мамой, потом напоминать ребенку об этом. Главное делать это всегда, без отступлений и откладываний на потом.
Мне сказали, что во время занятий в Монтессори-среде мама должна мало говорить. Что имелось в виду?
Для маленьких детей (особенно до 1-1,5 г.) надо выделять главные слова. Когда мама пространно объясняет, что произошло, то теряется главное. Пример: ребенок пролил воду. Мама может сказать: "Ой, ну вот, вода пролилась, опять лужа, придется идти за шваброй и убирать, а то кто-нибудь поскользнется". Такой вариант хорош для детей 2-х лет, но для совсем маленьких лучше сказать: "Пролилось. Надо убрать."
Пролилось, просыпалось - как реагировать?
Можно использовать два варианта: 1. Можно подождать, когда ребенок закончит работать с материалом, а потом все убрать (вместе). 2. Как только любая капелька или крошечка упала, мама говорит: "Пролилось. Надо убрать", "Просыпалось. Надо убрать". И тут же убираем, сначала мама, потом вместе, потом сам ребенок. Причем мама показывает способ уборки, где лежат тряпки, где какой совок (для пола, для стола). Если просыпалось, пролилось на поднос - сначала надо убрать все с подноса, потом крупу с подноса ссыпать в емкость (или водичку вылить обратно в кувшин). Потом все вытереть насухо тряпкой, потом все поставить на место и сказать: "Теперь чисто (сухо)".
Мой ребенок неохотно идет на круг, часто убегает с круга. Как правильно поступать в этом случае?
Маленький ребенок абсолютно не обязан садиться на круг! В период адаптации дети вообще редко садятся на круг, особенно до 2-х лет. Малыш еще очень эгоцентричен, ему пока не хочется участвовать в групповых занятиях. Ему важнее познать себя самого, и только после этого он сможет «увидеть» других людей.